Si parla sempre più spesso in Italia di università, di studenti, di professori. Di cose che funzionano e non funzionano, di riforme, di manifestazioni, di proteste

Fonte: La Stampa
di Matteo Senatore

Ma troppo spesso i discorsi che sentiamo si occupano poco o nulla di problemi pratici, di difficoltà anche banali, contro le quali però chi vive ogni giorno l’università deve fare i conti. L’elenco infinito lo abbiamo sentito molte volte, ma questa volta abbiamo deciso di trattare un altro tipo di problemi, quelli in teoria più facilmente risolvibili: i problemi «a costo zero».

La soluzione è raggiungibile con un po’ di buona volontà in più. Da una ricerca su Internet ci sono saltati all’occhio quattro punti fondamentali: mancanza di archivi didattici, mancanza di statistiche dei corsi, mancanza di registri di lezione e schede di fine corso, mancanza di calendarizzazione a lungo termine.

Archivi didattici: si tratta della mancanza di materiale (esercitazioni, prove di anni precedenti) sul quale lo studente potrebbe esercitarsi in vista di un esame scritto.

Statistiche dei corsi: in questo caso l’idea è di raccogliere in maniera anonima dei dati statistici sui differenti esami e pubblicarli online. In questo modo si otterrebbe un duplice vantaggio: si aiuterebbero gli studenti a comprendere la reale difficoltà di un esame, e quindi a prepararlo meglio e ad avere più probabilità di successo, ed anche i professori potrebbero valutare se il loro metodo di insegnamento sta dando buoni risultati o se sono possibili dei miglioramenti.

Registri di lezione e schede di fine corso: con la realizzazione di un registro delle lezioni si vuole suggerire ai professori di pubblicare con uno o più giorni di anticipo il tema di cui tratteranno a lezione.

Calendarizzazione a lungo termine: esistono da tempo calendari degli esami, si tratta solo di accertarsi che ovunque vengano pubblicati online almeno un paio di mesi prima delle sessioni, in modo da permettere agli studenti di potersi suddividere il lavoro in maniera logica.